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場景1：辛辛苦苦、通宵達(dá)旦完成了幾十頁P(yáng)PT，在會(huì)上自信滿滿地講了一個(gè)多小時(shí)，結(jié)果臺(tái)下聽眾不是在玩手機(jī)，就是睡著了。

場景2：下屬對你說，“領(lǐng)導(dǎo)，最近產(chǎn)品部說幾個(gè)項(xiàng)目得延期，還有甲方打電話來問項(xiàng)目進(jìn)展，并且，我覺得……對了，呂總那天說要我們盡快開次討論會(huì)，如果……可能……“聽了半天，你仍不知其所云。

日常工作中，同樣一件事情有的人3句話就能說清楚，而有人一兩個(gè)小時(shí)也說不到點(diǎn)子上。

沒有要點(diǎn)、雜亂無章的口頭和文字表達(dá)往往都缺乏對對方的說服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。

問題產(chǎn)生的主要原因是：

1. 缺乏表達(dá)的目標(biāo)意識(shí)，未能了解判斷表達(dá)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么，陷入自我感覺良好、受眾一片茫然的境地；

2. 沒提前準(zhǔn)備的習(xí)慣，未做到在寫作或表達(dá)前列出思維的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致表達(dá)想到哪說到哪；

3. 不具備信息加工能力，不懂如何對基礎(chǔ)素材進(jìn)行必要的提煉概括，使得內(nèi)容凌亂、觀點(diǎn)不突出；

4. 沒有整體的系統(tǒng)思維，未能把握針對主題應(yīng)該有的全面細(xì)致思考，造成表達(dá)的說服力下降、溝通效果不理想；

5. 不具備良好表達(dá)能力，不能區(qū)分思考問題與表述問題之間的不同，造成溝通對象接受、理解內(nèi)容的難度加大；

6. 缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維，也沒有足夠的解決問題的方法與工具，面對問題無從下手。

結(jié)構(gòu)化思維可以幫助我們在表達(dá)核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明這個(gè)觀點(diǎn)，使我們能夠做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)，如果全員普及更可以通過構(gòu)建統(tǒng)一的思維和語言標(biāo)準(zhǔn)提升整個(gè)組織的工作效率。

結(jié)構(gòu)化思維是我們在溝通交流中需要運(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人溝通交流、思考問題以及解決問題的方方面面。

什么是結(jié)構(gòu)化思維？

結(jié)構(gòu)化思維是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。其背后支撐原理是1973年由麥肯錫管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉·明托首創(chuàng)的金字塔原理。

應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維能達(dá)到什么效果？

思考：用全腦思維，提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快；

口頭表達(dá)：重點(diǎn)突出，調(diào)理清晰，言簡意賅，讓聽眾有興趣、能理解、記得住；

書面表達(dá)、公文寫作：挖掘讀者的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)、利益點(diǎn)；

用結(jié)構(gòu)化思維構(gòu)建邏輯清晰的框架結(jié)構(gòu)；

歸類分組、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明，讓人看得懂、愿意看、記得?。?

縮短寫作時(shí)間，減少修改次數(shù)。

結(jié)構(gòu)化思維可解決上述問題，在表達(dá)核心觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，有理、有據(jù)、有序、層次分明地闡述中心思想，使我們能夠做到想清楚、說明白、寫到位。

1. 1個(gè)基于對象痛點(diǎn)與需求的心智模型

2. 1個(gè)快速呈現(xiàn)重點(diǎn)的思考與表達(dá)結(jié)構(gòu)

3. 1個(gè)讓寫作開頭部分即吸引人的工具

4. 1個(gè)快速構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維的思維工具

5. 2種構(gòu)建說話與寫作內(nèi)容結(jié)構(gòu)的方法

6. 5種讓寫作邏輯清晰亮點(diǎn)顯著的方法

7. 6種解決對象痛點(diǎn)與需求的表達(dá)方法

8. 7個(gè)快速提升邏輯性的口頭表達(dá)工具

9. 7種有效分析問題的實(shí)用工具和技巧

第一講    目標(biāo)+結(jié)果—結(jié)構(gòu)化思維概念

一、 哪些原因造成思維混亂

1. 案例分析

2. 思維混亂的癥狀有哪些

3. 為什么會(huì)造成思維混亂

二、 什么是思維

1. 案例分析

2. 思維的作用是什么

3. 什么是思維

4. 什么是思維方式

5. 常見思維方式有哪些

三、 什么是結(jié)構(gòu)化思維

1. 什么是結(jié)構(gòu)

2. 什么是結(jié)構(gòu)化思維

3. 結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用場景有哪些

四、 為什么需要構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維

1. 解決思維混亂的問題

2. 解決溝通不暢的問題

3. 解決寫作頭疼的問題

4. 養(yǎng)成工作中的目標(biāo)意識(shí)

5. 提升思考時(shí)的全局觀念

6. 改善說話時(shí)的邏輯思維

7. 提高溝通表達(dá)的說服力

第二講    思維導(dǎo)圖——用思維工具構(gòu)建結(jié)構(gòu)思維

一、 應(yīng)用邏輯樹構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維

1. 邏輯樹定義與繪制

2. 邏輯樹的應(yīng)用場景

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)講解

二、 應(yīng)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維

1. 思維導(dǎo)圖的定義與由來

2. 思維導(dǎo)圖的作用

3. 導(dǎo)圖的繪制步驟

4. 導(dǎo)圖的繪制技巧

5. 應(yīng)用導(dǎo)圖構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維

6. 課堂練習(xí)

7. 點(diǎn)評(píng)講解

第三講    系統(tǒng)有序——用結(jié)構(gòu)思維理清思考邏輯

一、 區(qū)分信息、觀點(diǎn)與結(jié)論

1. 知識(shí)講解

2. 課堂練習(xí)

3. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

二、 如何通過歸納推理得出結(jié)論

1. 什么是歸納推理

2. 案例分析

三、 如何通過演繹推理得出結(jié)論

1. 什么是演繹推理

2. 演繹推理的高級(jí)形式

3. 案例分析

四、 如何將演繹與歸納進(jìn)行轉(zhuǎn)換

1. 演繹可用于迂回說服

2. 歸納可用于直接表達(dá)

3. 演繹與歸納進(jìn)行轉(zhuǎn)換

五、 如何以結(jié)構(gòu)化形式組織思維

1. 什么是金字塔結(jié)構(gòu)

2. 如何構(gòu)建思維的金字塔結(jié)構(gòu)

3. 金字塔結(jié)構(gòu)的內(nèi)部子結(jié)構(gòu)

第四講    高效表達(dá)——用結(jié)構(gòu)思維優(yōu)化表達(dá)邏輯

一、 應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維優(yōu)化口頭表達(dá)的邏輯

1. 如何讓聽眾眼睛一亮

（1） 工具講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

2. 如何讓聽眾過耳難忘

（1） 工具講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

3. 如何讓聽眾拍手叫好

（1） 工具講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

4. 如何使表達(dá)更具說服力

（1） 工具講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

5. 如何向領(lǐng)導(dǎo)提供判斷

（1） 工具講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

6. 如何向領(lǐng)導(dǎo)提供選擇

（1） 工具講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

二、 應(yīng)用結(jié)構(gòu)化思維優(yōu)化書面表達(dá)的邏輯

1. 如何讓開頭部分更有吸引力

（1） 工具講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

（5） 技巧提示

2. 如何用向下分解法構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（1） 方法講解

（2） 案例分析

（3） 課堂練習(xí)

（4） 應(yīng)用點(diǎn)評(píng)

（5） 技巧提示

3. 如何讓書面表達(dá)邏輯清晰亮點(diǎn)顯著

（1） 如何讓大標(biāo)題更入心、更吸睛

（2） 如何讓不同層級(jí)內(nèi)容邏輯更清

（3） 如何讓同層級(jí)內(nèi)容邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)

（4） 如何處理寫作內(nèi)容間先后順序

（5） 如何讓內(nèi)容亮點(diǎn)顯著個(gè)性鮮明

第五講    結(jié)構(gòu)模型——用結(jié)構(gòu)思維提升解問邏輯

一、 PEST分析模型

1. 模型介紹

2. 案例討論

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

二、 SWOT分析模型

1. 模型介紹

2. 案例討論

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

三、 5W2H分析模型

1. 模型介紹

2. 案例討論

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

四、 4P&4C分析模型

1. 模型介紹

2. 案例討論

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

五、 7S分析模型

1. 模型介紹

2. 案例討論

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

六、 4M1E分析模型

1. 模型介紹

2. 案例討論

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

七、 ProACT分析模型

1. 模型介紹

2. 案例討論

3. 課堂練習(xí)

4. 點(diǎn)評(píng)應(yīng)用

第六講    課程內(nèi)容總結(jié)與回顧